1.-Ejercicio: Hacer 10 verbos en infinitivo con cada una de sus terminaciones (ar-er-ir)
2.-Ejercicio: Hacer en la libreta de proyectos (escribir en medio de la hoja lo siguiente TIPOS DE TEXTOS QUE PODEMOS ENCONTRAR EN UNA BIBLIOTECA al rededor dibujar círculos para cada tipo de texto (literarios, humoristicos, periodisticos, informativos, publicitarios, instructivos, leyendas. Al rededor de cada círculo dibujar 3 lineas y escribir 3 ejemplos de cada texto. Deliniar solo los círculos que contenga el tipo textos que encuentro en mi biblioteca del salón.
miércoles, 22 de septiembre de 2010
lunes, 14 de junio de 2010
martes, 25 de mayo de 2010
LOS VALORES.
HACER EL SIGUIENTE TRABAJO EN LA LIBRETA DE FORMACIÓN. se presentara una historia con cada valor, en cada valor llevar el mismo orden del # de las hojas.
Número por hoja.
Número por hoja.
- VALORES
- AGOSTO. Pasando 2 renglones escribir DIÁLOGO. Pasando 1 renglón escribir Definición: buscar la definición y anotarla. Pasando 1 renglón escribir Reflexionar: anotar cada pregunta en un renglón y contestarlas *¿Cómo usas el valor del diálogo en tu vida diaria? *¿Cómo lo has empleado para resolver un conflicto? *¿Por qué es importante conocer las ideas de las otras personas?
- Hacer una reseña de la historia o fábula que se presenta en cada valor.
¡QUIÉN LO IBA A DECIR!
Erase una vez una gran ciudad en donde la gente tenía pies y cabeza; allí vivía Mercedes con sus padres y su abuela que la quería mucho porque ella la había criado: le había dado alimento, entretenido, y principal mente, le había enseñado a trabajar en casa.Merceditas, como la llamaban familiar mente, era bonita, cordial y buena colegiala. Tenía sus amigas con las que jugaba algunas veces. Digo algunas veces porque Merceditas, como todas las niñas y niños, tenía una amiga íntima, aquella a quien le contaba todo, era... su abuela. Sí, ¡cuánto había jugado de pequeña!A Merceditas le gustaba contar a su abuela todo lo que pasaba en el colegio y en la calle, puesto que ella ya no podía salir como antes; de esta manera se hacían compañía mutuamente, mientras la abuela zurcía los calcetines y doblaba la ropa.Pero, un día la abuela descubrió que no veía lo suficiente para enhebrar las agujas de coser. Merceditas s dio cuenta en seguida y para dar ánimo a la abuelita le enhebraba las agujas con mucho ahínco y le hacía más compañía que nunca.Este suceso unió aún más a las dos. De tal manera que Merceditas casi no salía con las amigas.Los padres de la niña decidieron que aquella situación no podía continuar y después de recorrer muchas tiendas y mercados encontraron una máquina, un invento pequeño que enhebraba las agujas. La compraron y, muy satisfechos se la regalaron a la abuela.De esta manera la niña estaría más libre para salir con las amigas, y la abuela podría pasar las horas zurciendo y zurciendo... ¡comentaban los padres!Pasadas algunas semanas la máquina se perdió y mientras la buscaban, Merceditas volvió a ayudar a su abuela, ésta cambió la cara y se puso muy alegre porque volvían a hablar y a estar juntas.Como no se encontró la máquina, un buen día la madre compró otra máquina de enhebrar y Merceditas tuvo que volver a salir con sus amigas. Al poco tiempo se volvió a perder la máquina y por tercera vez, la madres de Merceditas compró otra.Una tarde mientras hablaban, Merceditas vio que su abuela estaba muy callada y tenía los ojos llorosos.-"¿Qué le pasa, abuelita?""Merceditas -dijo la abuela cogiéndole las manos- ¿Podrías perdonarme? He sido muy egoísta... verás... esta vez la máquina de enhebrar no se ha perdido, yo la eché a la basura. Lo hice para no perder tu compañía. ¡Te quiero tanto!"-"¡Abuela! -dijo Merceditas abrazándola- ¡Yo también te quiero mucho! Quiero que sepas que la segunda máquina tampoco se perdió, yo la eché a la papelera del colegio."La abuela muy sorprendida, acariciaba a su nieta, mientras Merceditas, pensaba contárselo todo a sus padres y hacer lo imposible para que compren dieran que ella era más feliz junto a la abuela que saliendo con sus amigas. Amigas, siempre tendría, pero de abuela quizás le quedaba poco tiempo y quería aprovecharlo al máximo.
Objetivo.- Educar el respeto hacia las personas mayores y comprender su necesidad de afecto, amistad y diálogo.
4.-Contestar las siguientes preguntas.* ¿Qué había hecho la abuela a Mercedes cuando ésta era pequeña? * ¿Qué servicio le prestaba Merceditas a la abuela? * ¿Por qué desapareció la máquina de enhebrar? * ¿Qué deseaba realmente la abuela?
5.-Escribe si a ti te gustaría ser como Merceditas o si has pasado por una situación pare sida.
SEPTIEMBRE " JUSTICIA"
Reflexiona: *¿Crees que nuestra Constitción conserva algunos elementos de los Sentimientos de la Nación? *¿Por qué crees que las personas que hacen las leyes deben ser sabias o inteligentes? *¿Cómo podemos vivir el valor de la Justicia en el México de hoy?
Cuento: El caso del cocinero
Relato basado de Los cuentos del Juez Ooka
Había en México un cocinero llamado Ricardo, el era muy trabajador, pero una enfermedad le impidió pagar su renta por algunos meses. La deuda con Juan el casero, creció hasta sumar cinco mil pesos. Un día Juan se presento en la casa de Ricardo para cobrarle el dinero. Al no pagárselo le pidió que abandonara la casa y le quitó sus herramientas de trabajo como garantía de la deuda.
Como consecuencia Ricardo se fue a vivir a otra casa. El dueño de esta se llama José, este a diferencia del otro era una persona muy comprensiva, lo recibió y lo ayudo a recuperar su salud. Cuando supo que Ricardo no podía trabajar ya que no contaba con sus herramientas le prestó algunos pesos para que se los llevara a Juan y le regresara sus herramientas y que le prometiera pagarle cuando tuviera trabajo. El cocinero siguió sus instrucciones pero Juan no cedió ante la negociación. Le dijo que no le regresaría sus herramientas hasta que le liquidara todo de una vez. Ricardo decidió acudir a la corte del Juez Justino, célebre por sus decisiones justas. El juez le indicó a José que le prestara unos cuantos pesos más para que pagase la deuda y así lo hizo, el juez citó a todos a la corte.
- ¿Cuánto tiempo dejaste de trabajar por carecer de tus herramientas? – preguntó a Juan.
- Unos cien días, respondió él.
- ¿Y cuánto ganas al día?
- Es muy variable, pero mas o menor una moneda.
- El juez pronunció su veredicto: - Escucha Juan tu eres el hombre rico y a pesar de eso eres un hombre muy cruel con los pobres. No comprendiste la situación de Ricardo ni quisiste ponerte en sus zapatos. Él ya te pagó todas las rentas que te debía. Ahora eres tú quien debe de pagarle lo que dejó de ganar porque tú no le devolvías las herramientas. Si gana una moneda al día y han pasado cien días, tienes que entregarle cien monedas.
- Juan se sintió muy disgustado con la decisión pero no le quedó más que obedecer la orden. Le entrego las monedas a Ricardo. Este le pago a Juan el dinero que le había prestado y el caso se cerró. A partir de entonces, todos entendieron lo importante que es comprender la situación de los demás y actuar sin buscar provecho.
4.--Después de haber leído el cuento los niños analizaran sobre las siguientes preguntas:
* ¿Quién actúo con justicia en el cuento? * ¿Consideras que la sentencia del juez fue justa o injusta? * ¿Qué entiendes por justicia? * La forma de actuar del casero, ¿como la consideras?
5.- Escribe un ejemplo del valor de la justicia.
OCTUBRE " HONESTIDAD"
Reflexionar: ¿Qué estarías dispuesto a dar por defender la verdad? * ¿Crees que las personas honestas siempre terminan triunfando? *¿Cómo crees que podremos revivir el valor de la Honestidad en México?
Una conducta honesta”
Érase una vez un niño muy pobre que vivía con sus padres en una zona en las afueras de la ciudad. Juanito, que así se llamaba el niño, se iba todas las mañanas bien temprano al mercado de la ciudad, a tratar de buscar algo que hacer para que los comerciantes lo ayudaran con algunas cosas que le regalaban: frutas, hortalizas, verduras, con las cuales él contribuía a la economía hogareña, a pesar de que como era un niño era bien poco lo que podía conseguir.
Un día estando sentado frente a una tienda de frutas vió a una anciana comprando algunas cosas, que echaba en una bolsa grande. Juanito se acercó a ella para tratar de ayudarla, pero la anciana, al verlo tan desarrapado, lo echó de su lado, porque temía que el niño le fuera a coger algunas frutas. Juanito no le hizo mucho caso, pensando que quizás la viejecita había tenido anteriormente algún tipo de experiencias desagradable, y se puso a mirar otras cosas.
En eso la anciana se va y, como era muy viejita, echó su bolsa del dinero en la bolsa, y esta se cayó al suelo sin que se diera cuenta. Juanito corrió donde la bolsa había caído, y cuando la abrió ¡Cielos, allí había dinero como para que toda su familia comiera una semana! ¡Qué suerte!.
¿Y saben lo que hizo Juanito? Corrió donde la anciana que ya se iba del mercado, y ésta al verle de nuevo le dijo: “Mira niño, ¡ya te dije que no quiero que me ayudes!”“Señora” replicó Juanito no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se cayó sin que usted se diera cuenta.”La anciana incrédula tomó la bolsa, miró dentro y exclamó: “Que injusta he sido, un niño tan honesto y yo rechazándolo.” “Pero vamos, ven conmigo a mi casa, para que te de todo lo que necesites para ti y tu familia.”Y dicen que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito “el honrado”, por lo honesto que había sido en su conducta.
4.- Hacer 4 dibujos que representen el cuento de la honestidad.
5.- escribir un ejemplo que haya oído, pasado o visto.
NOVIEMBRE "PARTICIPACIÓN"
Reflexionar: Cuando una situación no te gusta ¿haces algo para cambiarla? *¿Qué es mejor? ¿Participar en los cambios o esperar a que lo hagan otros?
Día de la Tierra es un día festivo celebrado en muchos países el 22 de abril. Su promotor, el senador estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear una conciencia común a los problemas de la contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra.¿Cómo podemos enseñar e inculcar en los niños pequeños la necesidad de cuidar y respetar el planeta? Desde la más temprana edad, es una necesidad que los niños sean concienciados sobre la importancia de conservar el lugar y el planeta donde vivimos. Que la buena salud de la Tierra depende mucho de nuestras actitudes frente al medio ambiente. Es necesario que los niños adquieran hábitos positivos en lo que se refiere también a la naturaleza, como por ejemplo:- Evitar la contaminación de los campos, de los ríos, montañas, etc. Animarles a no echar ni dejar desechos y basuras por el suelo, etc.- Utilizar el agua con responsabilidad. Animarles a no malgastar el agua a la hora del baño, o de lavar las manos. Que no ensucien los ríos, lagos, embalses, etc.- Tener respeto a la diversidad, al bien común y a la naturaleza.- Tener contacto con la naturaleza y conocer sus cualidades a través de las hojas, rocas, viento, lluvia, sol, insectos, etc.- Reciclar, reutilizar, en lugar de desechar. Los niños pueden aprender a transformar un tarrito o un envase de yogur, por ejemplo, en un juguete, etc.- Montar un huerto, sembrar la tierra, irrigarla, cuidarla, para que los niños se den cuenta de que si cuidamos de la tierra, ella nos dará frutos.- Visitar una granja para que estén en contacto con animales. - Ver documentales en la televisión o en el cine, sobre la vida en los mares, en diferentes lugares del planeta, y aprovechar para charlar sobre cómo ayudar para proteger el medio ambiente.Es imprescindible que los niños aprendan, de una forma natural y divertida, el valor que tiene el agua, la tierra, el aire, y lo importante que es para el planeta que no les contaminemos ni ensuciemos. Los padres y los profesores ejercen un importante papel en este sentido.
4.- De acuerdo con lo que leíste , hacer 4 dibujos que representen como pueden los niños pueden participar para cuidar el planeta.
5.-Escribir un ejemplo que el haya hecho, oído o visto.
DICIEMBRE " IGUALDAD"
Reflexionar:¿Por qué crees que era importante buscar la Independencia y, al mismo tiempo, la igualdad de los habitantes? *¿Crees que en el México de hoy hay Igualdad? *¿Concideras que tu tienes las mismas oportunidades que cualquier otro niño? *¿Crees que hay igualdad dentro de tu hogar? *¿Crees que reciben igual trato jóvenes y ancianos, hombres y mujeres?
lunes, 10 de mayo de 2010
LAS FASES DE LA LUNA.
Propósitos En el desarrollo de este bloque se espera que: Reflexionesacerca de los movimientos de la Luna y la Tierra y su relación con las fases de la Luna, para que te aproximes al conocimiento del universo. Apliques tus habilidades, conocimientos y actitudes como recursos para atender situaciones de la vida cotidiana mediante el desarrollo de proyectos.
Las fases de la Luna La Luna es el astro más cercano a nuestro planeta, y su único satélite natural. La Luna refleja la luz que recibe del Sol, por eso podemos verla en las noches despejadas; sin embargo, no siempre se ve igual, algunas veces se observa completa, otras incompleta e incluso hay noches que no se ve. ¿Por qué vemos que la imagen de la Luna cambia y a veces no la vemos?
Ver, videos de las fases de la luna, y hacer los dibujos de las diferentes presentaciones que vemos de la luna.
Las fases de la Luna La Luna es el astro más cercano a nuestro planeta, y su único satélite natural. La Luna refleja la luz que recibe del Sol, por eso podemos verla en las noches despejadas; sin embargo, no siempre se ve igual, algunas veces se observa completa, otras incompleta e incluso hay noches que no se ve. ¿Por qué vemos que la imagen de la Luna cambia y a veces no la vemos?
Ver, videos de las fases de la luna, y hacer los dibujos de las diferentes presentaciones que vemos de la luna.
miércoles, 7 de abril de 2010
TAREA PARA REGRESO DE VACACIONES.
RESUMEN DE NATURALES.
TEMA 2. CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO Y SU APLICACIÓN.
Los seres humanos nos comunicamos con sonidos, emitimos palabras para expresar nuestros pensamientos, estados de ánimo y deseos.
También en la naturaleza existen sonidos, como los que emiten las aves, los producidos por un río, el mar y el aire cuando pasa por los árboles.
¿Cómo podemos generar un sonido?
. Un sonido no sólo viaja por el aire, también se hacen en materiales sólidos y líquidos, por eso puedes escuchar cuando estás bajo el agua y con los teléfonos hechos con vasos de plástico y
unidos entre sí con un hilo.
¿Cuáles son sus características?
Podemos distinguir sonidos por las siguientes características: tono, intensidad y timbre. El tono puede ser agudo, como la voz de un niño de tu edad o de un silbato de cartero, o grave, como la voz de un hombre adulto. La intensidad se refiere al volumen de ese sonido, puede ser fuerte o débil. El timbre depende de las características físicas de la fuente que emite el sonido y cómo se produce: el sonido particular de un objeto o persona son diferentes en cada uno por ejemplo el
que emite un piano o una trompeta.
Clasifícar y pegar ejemplos de instrumentos de viento, de cuerda, de percusión y eléctricos; y describir la forma en que producen el sonido y sus características: tono e intensidad.
Es importante tener presente en nuestra vida diaria el volumen de los sonidos que producimos o
reproducimos. Cuando el volumen del sonido rebasa un valor determinado, se convierte en un contaminante acústico y puede afectar tus oídos y tu sistema nervioso.
Para saber más... Cuando hay tormentas eléctricas, ¿te has dado cuenta de que escuchas el trueno unos segundos después de ver el relámpago? Esto sucede porque la luz viaja más rápido que el sonido. Esta diferencia de tiempo te puede dar una idea de la distancia a la que cayó un rayo: cuanto más tarda en escucharse, el rayo cayó más lejos, y si se escucha casi de inmediato,
entonces cayó muy cerca.
La ciencia y sus vínculos
Una de las manifestaciones del sonido que más disfrutamos es sin duda la música. Para producirla, el ser humano ha inventado diversos instrumentos musicales a lo largo de la historia. Con el avance de la tecnología, algunos instrumentos musicales usados desde hace siglos han tenido algunas mejoras. Hoy día es muy común hablar de pianos y guitarras eléctricas, y también existen los sintetizadores, que permiten a una sola persona producir las sonoridades de un grupo musical. De la misma manera han mejorado considerablemente las técnicas de reproducción de música. Hace apenas tres décadas, para escuchar alguna melodía se utilizaban discos de vinilo, dispositivos que se estropeaban con facilidad y se perdía la calidad de su sonido. A finales de la década de 1980, salieron al mercado los discos compactos, que permiten reproducir la música con mayor calidad y durabilidad. Actualmente, puedes almacenar gran cantidad de música y escucharla las veces que quieras en discos compactos, memorias USB y reproductores MP3.
HACER LA LECCIÓN 40 DE MATEMÁTICAS.
ESCRIBIR O IMPRIMIR LO SIGUIENTE EN LA LIBRETA DE ESPAÑOL, PASANDO 2 HOJAS DE DONDE NOS QUEDAMOS.
ProyEcTo 3
Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las características del grupo.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
Propósito del proyecto: Preparar, analizar y reportar una encuesta de un tema elegido por los alumnos para que reflexionen sobre sus características y función.
Materiales
Pliegos de papel.
Plumones.
La encuesta tiene como fin conocer la situación en que vive un grupo de personas, evaluar su grado de satisfacción con un producto o servicio, obtener información sobre los hábitos de vida o de consumo, o averiguar la opinión de un grupo frente a algún acontecimiento, entre otras
posibilidades.
Al diseñar el cuestionario de una encuesta se pueden elaborar preguntas con dos tipos de respuestas: abiertas y cerradas, como en los ejemplos siguientes. Discute en grupo las diferencias entre estos tipos de respuestas.
Ejemplos de preguntas con respuestas
abiertas:
1 ¿Cuál es tu opinión sobre los libros de la Biblioteca de Aula?
2 ¿Cómo eliges los libros que llevas a tu domicilio en préstamo?
3 ¿Qué tipo de textos son los que prefieres leer?
Ejemplos de preguntas con respuestas
cerradas:
1 Aproximadamente cuántos libros de la Biblioteca de Aula leiste durante el ciclo escolar pasado:
a) Más de 10-- b) De 6 a 10-- c) De 1 a 5 --d) Ninguno
2 Eliges llevar un libro en préstamo domiciliario porque:
a) Te interesó --b) Te lo recomendaron --c) Te lo dejaron de tarea --d) Otro
3 ¿Cuál o cuáles de los siguientes tipos de texto prefieres leer?
a) Relatos -- b) Poesías --c) Divulgación científica -- d) Históricos --e) Mapas f) Recetas
g) Historietas h) Adivinanzas --i) Instructivos
TEMA 2. CARACTERÍSTICAS DEL SONIDO Y SU APLICACIÓN.
Los seres humanos nos comunicamos con sonidos, emitimos palabras para expresar nuestros pensamientos, estados de ánimo y deseos.
También en la naturaleza existen sonidos, como los que emiten las aves, los producidos por un río, el mar y el aire cuando pasa por los árboles.
¿Cómo podemos generar un sonido?
. Un sonido no sólo viaja por el aire, también se hacen en materiales sólidos y líquidos, por eso puedes escuchar cuando estás bajo el agua y con los teléfonos hechos con vasos de plástico y
unidos entre sí con un hilo.
¿Cuáles son sus características?
Podemos distinguir sonidos por las siguientes características: tono, intensidad y timbre. El tono puede ser agudo, como la voz de un niño de tu edad o de un silbato de cartero, o grave, como la voz de un hombre adulto. La intensidad se refiere al volumen de ese sonido, puede ser fuerte o débil. El timbre depende de las características físicas de la fuente que emite el sonido y cómo se produce: el sonido particular de un objeto o persona son diferentes en cada uno por ejemplo el
que emite un piano o una trompeta.
Clasifícar y pegar ejemplos de instrumentos de viento, de cuerda, de percusión y eléctricos; y describir la forma en que producen el sonido y sus características: tono e intensidad.
Es importante tener presente en nuestra vida diaria el volumen de los sonidos que producimos o
reproducimos. Cuando el volumen del sonido rebasa un valor determinado, se convierte en un contaminante acústico y puede afectar tus oídos y tu sistema nervioso.
Para saber más... Cuando hay tormentas eléctricas, ¿te has dado cuenta de que escuchas el trueno unos segundos después de ver el relámpago? Esto sucede porque la luz viaja más rápido que el sonido. Esta diferencia de tiempo te puede dar una idea de la distancia a la que cayó un rayo: cuanto más tarda en escucharse, el rayo cayó más lejos, y si se escucha casi de inmediato,
entonces cayó muy cerca.
La ciencia y sus vínculos
Una de las manifestaciones del sonido que más disfrutamos es sin duda la música. Para producirla, el ser humano ha inventado diversos instrumentos musicales a lo largo de la historia. Con el avance de la tecnología, algunos instrumentos musicales usados desde hace siglos han tenido algunas mejoras. Hoy día es muy común hablar de pianos y guitarras eléctricas, y también existen los sintetizadores, que permiten a una sola persona producir las sonoridades de un grupo musical. De la misma manera han mejorado considerablemente las técnicas de reproducción de música. Hace apenas tres décadas, para escuchar alguna melodía se utilizaban discos de vinilo, dispositivos que se estropeaban con facilidad y se perdía la calidad de su sonido. A finales de la década de 1980, salieron al mercado los discos compactos, que permiten reproducir la música con mayor calidad y durabilidad. Actualmente, puedes almacenar gran cantidad de música y escucharla las veces que quieras en discos compactos, memorias USB y reproductores MP3.
HACER LA LECCIÓN 40 DE MATEMÁTICAS.
ESCRIBIR O IMPRIMIR LO SIGUIENTE EN LA LIBRETA DE ESPAÑOL, PASANDO 2 HOJAS DE DONDE NOS QUEDAMOS.
ProyEcTo 3
Preparar, analizar y reportar una encuesta sobre las características del grupo.
Ámbito: Participación comunitaria y familiar.
Propósito del proyecto: Preparar, analizar y reportar una encuesta de un tema elegido por los alumnos para que reflexionen sobre sus características y función.
Materiales
Pliegos de papel.
Plumones.
La encuesta tiene como fin conocer la situación en que vive un grupo de personas, evaluar su grado de satisfacción con un producto o servicio, obtener información sobre los hábitos de vida o de consumo, o averiguar la opinión de un grupo frente a algún acontecimiento, entre otras
posibilidades.
Al diseñar el cuestionario de una encuesta se pueden elaborar preguntas con dos tipos de respuestas: abiertas y cerradas, como en los ejemplos siguientes. Discute en grupo las diferencias entre estos tipos de respuestas.
Ejemplos de preguntas con respuestas
abiertas:
1 ¿Cuál es tu opinión sobre los libros de la Biblioteca de Aula?
2 ¿Cómo eliges los libros que llevas a tu domicilio en préstamo?
3 ¿Qué tipo de textos son los que prefieres leer?
Ejemplos de preguntas con respuestas
cerradas:
1 Aproximadamente cuántos libros de la Biblioteca de Aula leiste durante el ciclo escolar pasado:
a) Más de 10-- b) De 6 a 10-- c) De 1 a 5 --d) Ninguno
2 Eliges llevar un libro en préstamo domiciliario porque:
a) Te interesó --b) Te lo recomendaron --c) Te lo dejaron de tarea --d) Otro
3 ¿Cuál o cuáles de los siguientes tipos de texto prefieres leer?
a) Relatos -- b) Poesías --c) Divulgación científica -- d) Históricos --e) Mapas f) Recetas
g) Historietas h) Adivinanzas --i) Instructivos
martes, 23 de marzo de 2010
TAREAS DE MATEMÁTICAS
TAREA PARA EL JUEVES 25 DE MARZO.
I .Resolver los siguientes problemas razonados.
Rosalinda tiene $ 40.00 pesos. Si cada día gasta $ 8.00 a la hora del recreo, ¿Para cuantos
días le alcanza su dinero?
En el supermercado hay 42 cajas de cereales, si se reciben 7 embarces diarios. ¿Cuantas cajas llegan en cada embarque?
Se van a llevar 270 pelotas a un jardín de niños, para el día del niño, ¿Si existen 3 grupos, cuantas pelotas alcanzan por grupo. ?
Marcela tiene 63 paletas de chile y las va a repartir entre sus 9 sobrinos. Si las va a repartir equitativamente ¿Cuantas paletas le toca a cada uno?
Laura compro 225 rosas rojas y las va a colocar en 9 jarrones ¿Cuantas rosas rojas tendrán que quedar en cada jarrón?
Roberto tiene 200 carritos de colección y los quiere acomodarlos en cajitas de exhibición. ¿Cuentos tiene que colocar en cada caja, si tiene 20 cajas?
Como se resolvieron los problemas anteriores_____________________________
II. Resuelve las siguientes divisiones.
54 ÷ 9 = ---------- 48÷ 2 = -------- 88 ÷ 9 =--------
48 ÷ 6 = ---------- 14 ÷ 5 =-------- 64 ÷ 8 =---------
32 ÷ 4 = ---------- 37 ÷ 4 =-------- 36 ÷ 6 =---------
75 ÷ 5 =----------- 65 ÷ 7 = -------- 40 ÷ 5 =----------
25 ÷ 4 =---------- 81 ÷ 9 =-------- 56 ÷ 7 =----------
I .Resolver los siguientes problemas razonados.
Rosalinda tiene $ 40.00 pesos. Si cada día gasta $ 8.00 a la hora del recreo, ¿Para cuantos
días le alcanza su dinero?
En el supermercado hay 42 cajas de cereales, si se reciben 7 embarces diarios. ¿Cuantas cajas llegan en cada embarque?
Se van a llevar 270 pelotas a un jardín de niños, para el día del niño, ¿Si existen 3 grupos, cuantas pelotas alcanzan por grupo. ?
Marcela tiene 63 paletas de chile y las va a repartir entre sus 9 sobrinos. Si las va a repartir equitativamente ¿Cuantas paletas le toca a cada uno?
Laura compro 225 rosas rojas y las va a colocar en 9 jarrones ¿Cuantas rosas rojas tendrán que quedar en cada jarrón?
Roberto tiene 200 carritos de colección y los quiere acomodarlos en cajitas de exhibición. ¿Cuentos tiene que colocar en cada caja, si tiene 20 cajas?
Como se resolvieron los problemas anteriores_____________________________
II. Resuelve las siguientes divisiones.
54 ÷ 9 = ---------- 48÷ 2 = -------- 88 ÷ 9 =--------
48 ÷ 6 = ---------- 14 ÷ 5 =-------- 64 ÷ 8 =---------
32 ÷ 4 = ---------- 37 ÷ 4 =-------- 36 ÷ 6 =---------
75 ÷ 5 =----------- 65 ÷ 7 = -------- 40 ÷ 5 =----------
25 ÷ 4 =---------- 81 ÷ 9 =-------- 56 ÷ 7 =----------
jueves, 18 de marzo de 2010
ESPAÑOL. PROYECTO 2. IDENTIFICAR Y DESCRIBIR ESCENARIOS Y PERSONAJES DE CUENTOS
HACER EL EJERCICIO 1. PARA EL LUNES.
De donde nos quedamos, escribir o imprimir lo siguiente.
Una mujer vive con sus dos hijas: una orgullosa y desagradable, otra bella y bondadosa. Una hada concede a la muchacha buena la cualidad de que, al hablar, salga de su boca flores y gemas, lo que despierta la envidia de la hermana y la madre.
Pasando 2 renglones, escribe. Escribe el final del cuento. Y LO ESCRIBE, Pasando 2 renglones, escribe. Cambiando el final del cuento. Y LO ESCRIBE . Hacer 4 dibujos relacionados con el cuento en 2 hojas con los que el pueda contar el cuento completo. Levar 10 tarjetas de cartoncillo blanco de 12 x 7 cm.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
EJERCICIO 2. PARA EL MARTES 23 DE MARZO.
ESCRIBIR O IMPRIMIR EL EJERCICIO 2
Los escritores de cuentos utilizan la fantasía para crear los personajes y escenarios de sus obras, pero también recurren a ella para crear significados o palabras nuevas.
-----------------------------------------------------------------------------------------------
De donde nos quedamos, escribir o imprimir lo siguiente.
Una mujer vive con sus dos hijas: una orgullosa y desagradable, otra bella y bondadosa. Una hada concede a la muchacha buena la cualidad de que, al hablar, salga de su boca flores y gemas, lo que despierta la envidia de la hermana y la madre.
Pasando 2 renglones, escribe. Escribe el final del cuento. Y LO ESCRIBE, Pasando 2 renglones, escribe. Cambiando el final del cuento. Y LO ESCRIBE . Hacer 4 dibujos relacionados con el cuento en 2 hojas con los que el pueda contar el cuento completo. Levar 10 tarjetas de cartoncillo blanco de 12 x 7 cm.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
EJERCICIO 2. PARA EL MARTES 23 DE MARZO.
ESCRIBIR O IMPRIMIR EL EJERCICIO 2
Los escritores de cuentos utilizan la fantasía para crear los personajes y escenarios de sus obras, pero también recurren a ella para crear significados o palabras nuevas.
Definición de describir: Representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias.
Los personajes principales de los cuentos tienen características específicas y actúan de forma particular, por eso se distinguen de otros. Por ejemplo: La bella Blancanieves ríe tiernamente; el malicioso lobo espera sigilosamente a Caperucita; uno de los tres cochinitos trabaja arduamente mientras otro lo hace perezosamente.
Para realizar una descripción de algún personaje debemos tomar en cuenta sus características como: cualidades, sentimientos, apariencia física, actitudes,la manera en que actuan...
DIBUJAR EL PERSONAJE QUE LES TOCO EN EL SALÓN. DE TRAS DE LA TARJETA QUE LE CORRESPONDE.
--------------------------------------------------------------------------------------------------EJERCICIO 3 TAREA PARA EL DÍA 24 DE MARZO.
las palabras que definen o califican a los personajes, por ejemplo, hermosa, egoísta, tímido, envidioso, trabajador, bueno, malo, entre otros. Estas palabras se llaman adjetivos calificativos.(adj. Que califica. Gram. adjetivo calificativo. m. Gram. Palabra que acompaña al sustantivo para expresar alguna cualidad de la persona o cosa nombrada. ).
Ejemplos: La mariposa hermosa. La bruja egoísta. (escribir un sustantivo para cada calificativo que se encuentra en el parrafo anterior)
-----------------------------------------------------------------------------------------------
- ejercicio 4 ESTE ES PARA OTRO DÍA
Los adverbios son palabras que se utilizan para modificar a los verbos y a los adjetivos; indican cuándo o dónde suceden los hechos narrados y la manera en que se llevan a cabo.
(Definición de Adverbios: m. Gram. Palabra invariable cuya función consiste en complementar la significación del verbo, de un adjetivo, de otro adverbio y de ciertas secuencias. Hay adverbios de lugar, como aquí, delante, lejos; de tiempo, como hoy, mientras, nunca; de modo, como bien, despacio, fácilmente; de cantidad o grado, como bastante, mucho, muy; de orden, como primeramente; de afrmación, como sí; de negación, como no; de duda, como acaso; de adición, como además, incluso, también; de exclusión, como exclusive, salvo, tampoco. Algunos pertenecen a varias clases.)
Con la siguiente lectura hacer el ejercicio siguiente. (no es necesario escribirla)
El sabor de la sal.
Un rey que tenía tres hijas hermosas les preguntó un día cuánto amaban a su padre.
* La mayor respondió serenamente: “Te amo como el brillo ama al sol”.
* La segunda hija dijo deprisa: “Te amo tanto como el ancho del mar”.
* La más pequeña contestó emotivamente: “Te amo como la carne ama la sal”.
El rey, insatisfecho con la respuesta de su hija menor, la corrió lejos del palacio.
Pero una dulce anciana, que era una de las cocineras de la corte, decidió invitarla a vivir con ella cerca de ahí.
Casi un año después, el rey anunció que habría un fastuoso banquete en el reino. Al enterarse, la hija menor le pidió rápidamente a la anciana que todos los platillos se sirvieran sin sal. La mujer
cumplió con su tarea, y cuando la carne fue servida, todos los invitados se quejaron de su sabor. Entonces la hija se presentó ante su padre y le explicó con mucho cariño que así como la carne sin sal carecía de sabor, así también su vida había perdido todo su sentido sin el amor de su padre.
El rey comprendió que su hija lo amaba demaciado, y desde entonces, ella fue tratada nuevamente como una princesa.
Lee nuevamente los enunciados en los que se encuentran las palabras resaltadas. Éstas se llaman adverbios, escríbelas en el renglón que le corresponda de acuerdo con lo que se te pide. Agrega renglones si es necesario.
Cuándo sucedió -------------- Dónde sucedió
(adverbios de tiempo)----------- (adverbio de lugar)
----------------------------- -------------------
-------------- -------------- -----------------
Cuánto ----------------------- Manera en que se hace algo
(adverbio de cantidad) --------- (adverbios de modo)
---------------------------------------------------------
----------------- ---------------- ----------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------
EJERCICIO 5
Fichero del saber
Los adjetivos calificativos y los adverbios son palabras que pueden enriquecer una descripción. Una descripción es un retrato hecho con palabras; en ella se cuenta de manera detallada las
partes, características, cualidades o circunstancias de personas, lugares, objetos y animales, entre otros.
Las personas, objetos o animales fantásticos que aparecen en los cuentos se conocen como personajes.
En los cuentos se describen los lugares en los que se desarrollan o suceden los hechos narrados; a estos lugares se les llama escenarios.
DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES Y ESCENARIOS.
CUENTO DE HANSEL Y GRETEL
VER EL CUENTO DE HANSEL Y GRETEL, que se presenta más abajo,Y EXPLICA CÓMO SON LOS PERSONAJES.
Enlista los personajes del cuento y escibe cómo están vestidos, qué aspecto físico tienen y lo que éste puede expresar; también explica los sentimientos que pueden tener los personajes, que se descubren a partir de sus actitudes así como las acciones que realizan y cómo las realizan.
Revisa el texto y si la descripción es clara, si utilizaste adjetivos calificativos y adverbios, si utilizaste comas (,) al enlistar características, si separaste acertadamente unas palabras de otras,
si utilizaste de manera correcta las mayúsculas y los puntos (.).
Dibuja en una hoja blanca a tu personaje preferido del cuento
y agrega la descripción.
HACER UN DIBUJO DEL ESCENARIO QUE MAS TE GUSTO DE ACUERDO A EL CUENTO Y DESCRIBIRLO.
NOTA: Entre más adjetivos calificativos y adverbios utilices en tu descripción estara más completo tu trabajo.
martes, 16 de marzo de 2010
CIENCIAS NATURALES.¿QUEÉ EFECTOS PRODUCE LA INTERACCIÓN DE LAS COSAS?
ESCRIBIR EN SU LIBRETA O IMPRIMIR Y PEGAR EN SU LIBRETA .
PEGAR LAS IMAGENES LLEVANDO EL ORDEN DE ACUERDO AL RESUMEN.
Dejar dos hojas en blanco antes de escribir el resumen.
Tema 1 :Características de la luz y su importancia.
La luz viaja en línea recta. Al camino que recorre la luz se le llama trayectoria.
¿Qué sucede cuando un cuerpo se interpone en la trayectoria de la luz?
Existen cuerpos que no dejan pasar la luz y forman una sombra definida, a estos cuerpos
se les conoce como opacos. Otros dejan pasar parcialmente la luz y producen una sombra
muy tenue, a éstos se les llama translúcidos, y los que dejan pasar la luz casi totalmente se denominan transparentes. Los cuerpos opacos proyectan una sombra bien definida que se
conoce como umbra, mientras que los translúcidos proyectan una sombra parcial o penumbra.
Las propiedades de los materiales opacos, translúcidos y transparentes nos permiten utilizarlos para un fin determinado. Por ejemplo, para impedir el paso de la luz al exterior.
Como por ejemplo: para fabricar lentes se usa un material transparente, como la mica o el vidrio, y en casa se usan cortinas de materiales translúcidos para evitar que del exterior se vea el interior pero que entre suficiente luz.
Buscar imagenes de ejemplos de materiales opacos, translúcidos y transparentes y pegarlos.
La fuente principal de luz es el Sol, pero existen otras fuentes, como el fuego, los focos o bombillas eléctricas y los tubos de luz o focos de neón. Desde estas fuentes la luz se propaga iluminando todo a su paso.
buscar las imagenes o hacer los dibujos de los ejemplos que se están mencionando en el párrafo de arriba y pegarlos .
¿A qué se debe que un mismo objeto proyecte sombras de distinto tamaño?
El tamaño de la sombra de un mismo objeto varía dependiendo de su cercanía o lejanía a la fuente de luz. Cuando el objeto opaco se encuentra cercano a la fuente de luz proyecta una sombra más grande que cuando se encuentra lejos. ¿Por qué sucede esto si la trayectoria de la luz es en línea recta? En la actividad bloqueaste práctica mente toda la luz que emitía la
lámpara y sólo dejaste pasar un haz de luz; pero de la lámpara no sólo sale un haz de luz sino muchos y en distintas direcciones, de manera radial. Así, cuando el objeto se encuentra cerca de la lámpara, impide el paso de gran parte de la luz que emite, por eso proyecta una sombra grande. A medida que el objeto se aleja, bloquea menos haces de luz y por eso proyecta una sombra pequeña.
Te has fijado que en el transcurso del día las sombras que proyectan los árboles, casas y edificios cambian de posición?
Durante el día, la posición de la Tierra cambia respecto a la del Sol; en consecuencia, cambia la
dirección de los rayos solares, de ahí que la sombra se desplace.
Cuando el Sol está en su punto más alto, se proyectan sombras cortas, mientras que cuando está
bajo, las sombras se proyectan más largas.
pagar imagenes de sombras diferentes largas y cortas.
Las características de la luz han sido aprovechadas por el ser humano, un ejemplo es el reloj
de sol.
Buscar imagenes de aparatos que funcionen con la luz del sol, pegarlos en su libreta.
Como te das cuenta, la luz, las sombras, la transparencia u opacidad de los objetos se aprovechan en diferentes artefactos para satisfacer necesidades del ser humano, ejemplo de ello son las linternas utilizadas como fuentes portátiles de luz, los faros que sirven para guiar a los barcos hasta el puerto cuando se acercan a la costa, focos de todo tipo, relojes de sol, vidrios opacos
y translúcidos para ventanas, y muchos otros.
Los eclipses son fenómenos conocidos por el ser humano, ya los antiguos mayas los predecían con precisión. Aun así, cuando ocurren, no dejan de maravillarnos. Los eclipses son la sombra que proyecta un astro al obstruir la luz del Sol. Un eclipse solar ocurre cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, y un eclipse lunar cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna.
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TAREA PARA EL DÍA 24 DE MARZO.
TEMA 3. INTERACCIÓN DE IMANES Y SU APROVECHAMIENTO.
ESCRIBIR O IMPRIMIR. ES EN LA LIBRETA DE C. NATURALES
Cuando acercas un imán a algunos objetos metálicos, éstos son atraídos, a esta propiedad se le conoce como magnetismo. Como lo notaste en la actividad, para que la atracción ocurra, el imán y el metal deben estar a poca distancia. Los imanes artifi ciales están hechos principalmente de hierro mezclado con otros metales como cobalto, níquel o cromo. Existen muchos imanes de diferentes formas y tamaños.
La mayor capacidad de atracción de los imanes se concentra en sus extremos, llamados POLOS.
En un mismo imán existen dos polos con comportamiento distinto. Cuando se acercan dos imanes por el mismo polo se rechazan, pero si los polos son diferentes se atraen. A los polos de un imán se les identifica como POLO NORTE Y POLO SUR.
La MAGNETITA es un mineral magnético natural que atrae objetos metálicos como clips.
El ser humano aprovecha el magnetismo en diferentes maneras, por ejemplo, la puerta de los refrigeradores tiene un hule en cuyo interior hay un imán, por eso cuando la puerta está casi cerrada sientes la atracción; algunos bolsos y estuches utilizan imanes para cerrarlos y evitar que
se abran accidentalmente; se imprime publicidad en imanes que se adhieren a superficies metálicas; también se utilizan potentes imanes para levantar grandes pesos de objetos metálicos, como la chatarra de hierro. Un instrumento muy antiguo que aprovecha el magnetismo es la brújula, consiste en una aguja imantada que gira libremente pero siempre termina señalando hacia el Polo Norte.
PARA SABER MÁS . Las bocinas tienen en su interior un imán con cable enrollado (bobina). Al pasar electricidad por el cable, el imán atrae con diferente fuerza a la pequeña membrana que tiene enfrente y así la hace vibrar. La vibración genera sonido, que es amplificado en un cono de cartón.
En Japón, el Maglev, un tren de alta velocidad, en 2003 alcanzó una velocidad de 581 km/h. Este particular tren no tiene ruedas, funciona con imanes colocados en parte inferior del tren y en las vías. Los imanes de ambas partes tienen el mismo polo dirigido uno frente al otro, de tal manera que se rechazan y el tren flota sobre las vías. Los imanes del tren son activados y desactivados
eléctricamente. Tren superconductor Maglev, Yamanashi, Japón.
PEGAR EJEMPLOS DE DIFERENTES IMANES ARTIFICIALES Y LA PIEDRA MAGNETITA.
PEGAR LAS IMAGENES LLEVANDO EL ORDEN DE ACUERDO AL RESUMEN.
Dejar dos hojas en blanco antes de escribir el resumen.
Tema 1 :Características de la luz y su importancia.
La luz viaja en línea recta. Al camino que recorre la luz se le llama trayectoria.
¿Qué sucede cuando un cuerpo se interpone en la trayectoria de la luz?
Existen cuerpos que no dejan pasar la luz y forman una sombra definida, a estos cuerpos
se les conoce como opacos. Otros dejan pasar parcialmente la luz y producen una sombra
muy tenue, a éstos se les llama translúcidos, y los que dejan pasar la luz casi totalmente se denominan transparentes. Los cuerpos opacos proyectan una sombra bien definida que se
conoce como umbra, mientras que los translúcidos proyectan una sombra parcial o penumbra.
Las propiedades de los materiales opacos, translúcidos y transparentes nos permiten utilizarlos para un fin determinado. Por ejemplo, para impedir el paso de la luz al exterior.
Como por ejemplo: para fabricar lentes se usa un material transparente, como la mica o el vidrio, y en casa se usan cortinas de materiales translúcidos para evitar que del exterior se vea el interior pero que entre suficiente luz.
Buscar imagenes de ejemplos de materiales opacos, translúcidos y transparentes y pegarlos.
La fuente principal de luz es el Sol, pero existen otras fuentes, como el fuego, los focos o bombillas eléctricas y los tubos de luz o focos de neón. Desde estas fuentes la luz se propaga iluminando todo a su paso.
buscar las imagenes o hacer los dibujos de los ejemplos que se están mencionando en el párrafo de arriba y pegarlos .
¿A qué se debe que un mismo objeto proyecte sombras de distinto tamaño?
El tamaño de la sombra de un mismo objeto varía dependiendo de su cercanía o lejanía a la fuente de luz. Cuando el objeto opaco se encuentra cercano a la fuente de luz proyecta una sombra más grande que cuando se encuentra lejos. ¿Por qué sucede esto si la trayectoria de la luz es en línea recta? En la actividad bloqueaste práctica mente toda la luz que emitía la
lámpara y sólo dejaste pasar un haz de luz; pero de la lámpara no sólo sale un haz de luz sino muchos y en distintas direcciones, de manera radial. Así, cuando el objeto se encuentra cerca de la lámpara, impide el paso de gran parte de la luz que emite, por eso proyecta una sombra grande. A medida que el objeto se aleja, bloquea menos haces de luz y por eso proyecta una sombra pequeña.
Te has fijado que en el transcurso del día las sombras que proyectan los árboles, casas y edificios cambian de posición?
Durante el día, la posición de la Tierra cambia respecto a la del Sol; en consecuencia, cambia la
dirección de los rayos solares, de ahí que la sombra se desplace.
Cuando el Sol está en su punto más alto, se proyectan sombras cortas, mientras que cuando está
bajo, las sombras se proyectan más largas.
pagar imagenes de sombras diferentes largas y cortas.
Las características de la luz han sido aprovechadas por el ser humano, un ejemplo es el reloj
de sol.
Buscar imagenes de aparatos que funcionen con la luz del sol, pegarlos en su libreta.
Como te das cuenta, la luz, las sombras, la transparencia u opacidad de los objetos se aprovechan en diferentes artefactos para satisfacer necesidades del ser humano, ejemplo de ello son las linternas utilizadas como fuentes portátiles de luz, los faros que sirven para guiar a los barcos hasta el puerto cuando se acercan a la costa, focos de todo tipo, relojes de sol, vidrios opacos
y translúcidos para ventanas, y muchos otros.
Los eclipses son fenómenos conocidos por el ser humano, ya los antiguos mayas los predecían con precisión. Aun así, cuando ocurren, no dejan de maravillarnos. Los eclipses son la sombra que proyecta un astro al obstruir la luz del Sol. Un eclipse solar ocurre cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, y un eclipse lunar cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna.
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TAREA PARA EL DÍA 24 DE MARZO.
TEMA 3. INTERACCIÓN DE IMANES Y SU APROVECHAMIENTO.
ESCRIBIR O IMPRIMIR. ES EN LA LIBRETA DE C. NATURALES
Cuando acercas un imán a algunos objetos metálicos, éstos son atraídos, a esta propiedad se le conoce como magnetismo. Como lo notaste en la actividad, para que la atracción ocurra, el imán y el metal deben estar a poca distancia. Los imanes artifi ciales están hechos principalmente de hierro mezclado con otros metales como cobalto, níquel o cromo. Existen muchos imanes de diferentes formas y tamaños.
La mayor capacidad de atracción de los imanes se concentra en sus extremos, llamados POLOS.
En un mismo imán existen dos polos con comportamiento distinto. Cuando se acercan dos imanes por el mismo polo se rechazan, pero si los polos son diferentes se atraen. A los polos de un imán se les identifica como POLO NORTE Y POLO SUR.
La MAGNETITA es un mineral magnético natural que atrae objetos metálicos como clips.
El ser humano aprovecha el magnetismo en diferentes maneras, por ejemplo, la puerta de los refrigeradores tiene un hule en cuyo interior hay un imán, por eso cuando la puerta está casi cerrada sientes la atracción; algunos bolsos y estuches utilizan imanes para cerrarlos y evitar que
se abran accidentalmente; se imprime publicidad en imanes que se adhieren a superficies metálicas; también se utilizan potentes imanes para levantar grandes pesos de objetos metálicos, como la chatarra de hierro. Un instrumento muy antiguo que aprovecha el magnetismo es la brújula, consiste en una aguja imantada que gira libremente pero siempre termina señalando hacia el Polo Norte.
PARA SABER MÁS . Las bocinas tienen en su interior un imán con cable enrollado (bobina). Al pasar electricidad por el cable, el imán atrae con diferente fuerza a la pequeña membrana que tiene enfrente y así la hace vibrar. La vibración genera sonido, que es amplificado en un cono de cartón.
En Japón, el Maglev, un tren de alta velocidad, en 2003 alcanzó una velocidad de 581 km/h. Este particular tren no tiene ruedas, funciona con imanes colocados en parte inferior del tren y en las vías. Los imanes de ambas partes tienen el mismo polo dirigido uno frente al otro, de tal manera que se rechazan y el tren flota sobre las vías. Los imanes del tren son activados y desactivados
eléctricamente. Tren superconductor Maglev, Yamanashi, Japón.
PEGAR EJEMPLOS DE DIFERENTES IMANES ARTIFICIALES Y LA PIEDRA MAGNETITA.
viernes, 12 de marzo de 2010
TAREAS DE MATAMÁTICAS Y ESPAÑOL PARA EL MARTES.
DE ESTA HOJA EMPESAR DEL EJERCICIO 2, LO DE LA PARTE DE ARRIBA NO. "NOTA FIJARCE EN EL # DE LA PÁGINA PARA LLEVAR UN ORDEN , ESTO EN MATEMÁTICAS.
TAREAS DE MATAMÁTICAS Y ESPAÑOL PARA EL MARTES.
TAREA DE ESPAÑOL. LEER EL PROCESO DE ELABORACIÓN Y SEGUIR LAS INDICACIONES , PARA REALIZAR LOS EJERCICIOS. TODO ES EN LA LIBRETA DE ESPAÑOL.
Masilla para jugar
Proceso de elaboración: *1 Primero, se disuelve un sobre pequeño de colorante vegetal del color que te guste en una taza de agua tibia. Se agregan tres cucharadas de aceite (vegetal o para bebé) y se revuelve. *2 Después, en el tazón se revuelven los polvos: cuatro cucharaditas de crémor tártaro, dos tazas de harina y una taza de sal fina. Luego se vacía la mezcla del paso anterior, se agrega una taza de agua y se amasan los ingredientes hasta que la mezcla tenga una consistencia moldeable y sin grumos. *3 Finalmente, se forman objetos con la masilla: cuentas en forma de pequeños corazones para elaborar una pulsera, animales en miniatura o juguetes. *4 Una vez que tengan la forma deseada, se dejan secar.
Encontrar las palabras que le estan indicando el orden temporal en el proceso de elaboración de la masilla y escribir en la libreta lo siguiente: * Las palabras que me indican el orden temporal en la receta de la elaboracíón de la masilla para jugar son: Primero,.....
Contestar y escribir las preguntas y la información que biene en la página 42.
42 BLOQUE IV
Regresa al texto “Masilla para jugar” y observa lo siguiente: n ¿Qué palabras están escritas con mayúscula? ¿Por qué? ¿Dónde están colocados los puntos? ¿Por qué?
Escribe, la razón por la que hay una coma en el segundo párrafo del
Procedimiento: “crémor tártaro, dos tazas de harina y una taza de sal fina”.
Investigar un proceso de elaboración de algún producto que a ti te interece y escribirlo en tu libreta.
Escribir en tu libreta, Tema: *Puntos importantes que devemos conciderar al momento de redactar un Proceso de Elaboración:
* Poner en orden los pasos del proceso.
* Reflexionar qué tiempo, modo y persona utilizaremos para describir el proceso.
* Utilizar palabras que indiquen el orden temporal (primero, después, a continuación,
finalmente, para que, cuando).
* Emplear encabezados para el título, el proceso u otras observaciones.
* Al terminar, revisar la ortografía de nuestro texto. Usar:
mayúscula inicial después de punto, al escribir nombres propios o al iniciar una oración,
puntos al terminar oraciones, y
comas al numerar, por ejemplo, los ingredientes.
Masilla para jugar
Proceso de elaboración: *1 Primero, se disuelve un sobre pequeño de colorante vegetal del color que te guste en una taza de agua tibia. Se agregan tres cucharadas de aceite (vegetal o para bebé) y se revuelve. *2 Después, en el tazón se revuelven los polvos: cuatro cucharaditas de crémor tártaro, dos tazas de harina y una taza de sal fina. Luego se vacía la mezcla del paso anterior, se agrega una taza de agua y se amasan los ingredientes hasta que la mezcla tenga una consistencia moldeable y sin grumos. *3 Finalmente, se forman objetos con la masilla: cuentas en forma de pequeños corazones para elaborar una pulsera, animales en miniatura o juguetes. *4 Una vez que tengan la forma deseada, se dejan secar.
Encontrar las palabras que le estan indicando el orden temporal en el proceso de elaboración de la masilla y escribir en la libreta lo siguiente: * Las palabras que me indican el orden temporal en la receta de la elaboracíón de la masilla para jugar son: Primero,.....
Contestar y escribir las preguntas y la información que biene en la página 42.
42 BLOQUE IV
Regresa al texto “Masilla para jugar” y observa lo siguiente: n ¿Qué palabras están escritas con mayúscula? ¿Por qué? ¿Dónde están colocados los puntos? ¿Por qué?
Escribe, la razón por la que hay una coma en el segundo párrafo del
Procedimiento: “crémor tártaro, dos tazas de harina y una taza de sal fina”.
Investigar un proceso de elaboración de algún producto que a ti te interece y escribirlo en tu libreta.
Escribir en tu libreta, Tema: *Puntos importantes que devemos conciderar al momento de redactar un Proceso de Elaboración:
* Poner en orden los pasos del proceso.
* Reflexionar qué tiempo, modo y persona utilizaremos para describir el proceso.
* Utilizar palabras que indiquen el orden temporal (primero, después, a continuación,
finalmente, para que, cuando).
* Emplear encabezados para el título, el proceso u otras observaciones.
* Al terminar, revisar la ortografía de nuestro texto. Usar:
mayúscula inicial después de punto, al escribir nombres propios o al iniciar una oración,
puntos al terminar oraciones, y
comas al numerar, por ejemplo, los ingredientes.
domingo, 10 de enero de 2010
proyectos 1, 2.
DEL 1° proyecto, investigar de las plantas y animales que veo en mi entorno, casa, parque, etc... Entrar a Internet y investigar sobre las plantas carnívoras, Hacer un resumen de las dos cosas y llevar la información para el miércoles.
Del 2° proyecto, escribir sobre algo que les guste mucho ya sea algún deporte, juegos, animales,etc...Para hacer su presentación ante sus compañeros de la forma que ellos puedan, maqueta, fotografías,dibujos,colachs,etc...Este es para el viernes.
Seguir contestando de matemáticas,llevar un cuento que les guste y entrar a Internet a YouTube, y buscar la película de Pedro y el lobo y verla.
Del 2° proyecto, escribir sobre algo que les guste mucho ya sea algún deporte, juegos, animales,etc...Para hacer su presentación ante sus compañeros de la forma que ellos puedan, maqueta, fotografías,dibujos,colachs,etc...Este es para el viernes.
Seguir contestando de matemáticas,llevar un cuento que les guste y entrar a Internet a YouTube, y buscar la película de Pedro y el lobo y verla.
sábado, 9 de enero de 2010
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